Какое общественное благо должны создавать высшие учебные заведения в Узбекистане?
— В моей жизни, например, высшее образование всегда играло беспрецедентную, революционную роль. Университет мировой экономики и дипломатии дал мне друзей-единомышленников, уверенность в том, что через академические успехи можно достичь всего, и понимание критической важности образования. Магистратура подарила новое вдохновение, расширила кругозор, заложила базовые знания о международном бизнесе. Позже, обучаясь в разных бизнес-школах (Узбекско-Японский центр, бизнес-школа «Сколково», Ассоциация независимых директоров), я приобрёл новые специализированные знания и навыки, построенные на чётких целях и ожиданиях.
Затем, пройдя такие курсы, как «Как управляются университеты» и «Высшее образование в XXI веке», я стал размышлять о функциях вуза в современном обществе. Основав в 2020 году TEAM University, мы — команда ведущих предпринимателей страны — стремились воплотить в этом проекте самые передовые идеи. Решение правительства создать первый бизнес-университет TEAM оказалось очень ценным: оно позволило в качестве эксперимента реализовать новшество, прежде немыслимое в нашей стране. Так из слушателя я стал, как соучредитель университета, участником осмысления жизненно важного практического вопроса: как университеты должны позитивно влиять на общество. Об этом и порассуждаем вместе.
«Университеты и религиозные учреждения живут сотни лет». Эту фразу я где-то встретил, и она заставила задуматься: действительно, компании, которые мы создаём, и их продукты живут 5–10 лет; если компания проработала 25 лет — это большое событие, с которым стоит поздравить основателя и команду. Если вдуматься, миссия университета выходит за пределы поколений. В 2005–2006 годах, когда я учился в магистратуре Сент-Эндрюсского университета, полным ходом шла подготовка к его юбилею. Тогда ему было 592 года, и через восемь лет он должен был отметить 600-летие. Когда понимаешь, что таких университетов в стране не один и не два, осознаёшь: их влияние на людей и отрасли не ограничено национальными или региональными границами — оно глобально. Такое долгосрочное планирование, осознание масштаба миссии и видения рождает чувство ответственности. По моему мнению, вузам Узбекистана стоит задуматься о своей миссии и о том, какую роль они должны играть в обществе.
Соучредители TEAM UNIVERSITY: Зафар Хашимов — основатель и CEO Korzinka.uz; Хикмат Абдурахманов — сооснователь HM Partners Group; Музаффар Касимов — сооснователь HM Partners Group; Анвар Ирчаев — основатель Orient Capital Management, председатель правления Universalbank; Умид Хакимов — председатель правления Asia Alliance Bank; Алишер Джаббаров — основатель Alinfarm; Максуд Абдусамадов — председатель наблюдательного совета Kapitalbank; Арсен Длянчев — основатель и CEO Unique Present Media Holding; Хуршид Розиев — основатель бренда Dodo Pizza, Kimberly-Clark Uzbekistan; Лазиз Адхамов — основатель TOR-Contact и Dalatek; Мурат Махкамов — основатель IT-компании FOM GROUP LLC и фармацевтической компании ArzonApteka.
Говоря метафорически, вузы — не «башни из слоновой кости»: они не могут существовать и функционировать отдельно от общества, промышленности и нашей повседневной жизни. Однако в самые тёмные дни системы высшего образования Узбекистана именно так и было. Помню, когда в начале 2000-х я пришёл на первую работу, мой первый руководитель сказал: «Всё, забудь всё, чему учили в университете, мы заново научимся на практике». Любой выпускник любого вуза страны сталкивался с тем же. Во-первых, больно слышать эти слова после четырёх лет упорного труда. Во-вторых, это ясно показывает, как работодатели оценивали качество нашего высшего образования в начале 2000-х.
По-моему, после этого ситуация долго не менялась к лучшему. Узбекские университеты были едва конкурентоспособны на рынке, не имели академической свободы, не меняли учебные программы и охватывали едва ли 10% выпускников школ (то есть лишь один из десяти абитуриентов мог поступить в вуз). Преподаватели без энтузиазма, архаичный стиль управления, отсутствие самостоятельности в решениях. Так они более двадцати лет отставали от реалий жизни — не говоря о том, насколько отстали от зарубежных коллег.
В 2020-х мы стали свидетелями поворотного момента: правительство осознало, что не может само решить задачу развития высшего образования и проблемы отрасли. Так началась волна либерализации. За последние пять лет в Узбекистане появилось более 100 различных вузов. Одни выбрали путь качественного образования, предпочитая сотрудничество с более опытными зарубежными коллегами. Другие пошли путём массового образования: принимая большое число студентов, они стремились удовлетворить спрос на дипломы, открытое и стандартизированное образование. Особенно это характерно для регионов. На мой взгляд, после долгого периода запретов и закрытости от конкуренции это естественная картина.
Опираясь на опыт более чем десятка стран, включая наших соседей, могу предположить, что модель образования и эволюция университетов пройдут примерно десятилетний процесс естественного отбора с укрупнением и профессионализацией рынка. Выживут лишь те, кто вышел на рынок с серьёзным и долгосрочным видением. Управлять университетом по-настоящему капиталоёмко: нужны значительные инвестиции в кампус, информационные ресурсы и, главное, в умы. Если университет стремится быть центром знаний и талантов в XXI веке, когда ChatGPT пишет эссе и дипломы за студентов, нужно уделять внимание работе студентов и преподавателей в малых группах и развитию критического мышления молодёжи. Хорошие университеты направляют все усилия на развитие гибких навыков, формирование единомышленников, функцию социальных лифтов, подготовку молодого поколения к большой самостоятельной жизни.
В заключение подчеркну, что вижу роль университетов в нашей жизни в более серьёзном масштабе — в исследованиях, инновациях, в авангарде предпринимательской мысли и, что критически важно, в воспитании конкурентоспособного поколения. Ещё один практический пример — Эдинбургский университет, где посчастливилось учиться моей дочери. Это альма-матер 18 нобелевских лауреатов, а также Чарльза Дарвина, основателя теории эволюции, и Адама Смита, великого экономиста, автора «Богатства народов». Такой университет может служить моделью для вузов нашей страны, чтобы они стремились стать центрами знаний и улучшать общество, в котором мы живём.
